新生剛剛進入大學這個新環境，難免感到新奇又迷茫，加強學風建設将成為引導大一新生盡快适應角色轉變的重要環節。我任材化學院2021級輔導員這個幾個月以來，從新生導航員、副班主任、班主任三個角度推進學風建設，引導學生培養良好的學習習慣、營造濃郁的學習氛圍。
新生導航員“傳”經驗
新生導航員是新生來到學校的“領航者”，是第一面旗幟一般的存在。我認為新生導航員應以身作則，耐心細緻、清晰準确地為新生答疑解惑，傳授自己在生活學習方面的經驗。與新生溝通時要注重營造陽光向上和諧的交流氛圍，在做好疫情防控工作的基礎上，引導和幫助新生順利到校報到。
學風建設的第一步就是導航員的引導與示範。良好學風的養成不僅依靠新生自身的努力，還需要導航員們的積極引導和辛勤付出。新生導航員應充分發揮示範帶頭作用，給予新生正确指導，幫助他們養成良好的學習習慣。
副班主任“帶”氛圍
有人“領航”，也要有人繼續帶着新生向前走。我組織了2019級的12個班長擔任新生班級副班主任，協助班主任開展班級相關工作。他們自身對班級管理的經曆會讓他們更加懂得學習氛圍的營造、班級風氣的建設。他們可以幫助新生在初入校門時樹立正确的求學觀、信念感；可以從班級參與者及管理者雙重身份上，幫助班級營造良好的學習氛圍營造班級學習風氣。
學風不是單單考量學習成績，而是一種風氣，一種嚴謹、積極向上的氛圍。學風将會影響一名學生大學四年的發展，好的學風會帶動學生自主學習，形成“比學趕超”的學習氛圍，促進學生的更好發展。
班主任“抓”風氣
班主任是班集體的最大“抓手”，需要引領整個班級的學習氛圍，與班委保持良好的、經常性的溝通，時刻掌握班級學生的狀态，及時解決班級出現的問題。在學風建設方面，班主任的主要工作任務是嚴抓班級裡學習不積極的學生，要培養他們有積極向上的信心，使他們改掉不良的習慣，不讓任何一個學生“掉隊”；對于班級裡學習狀态好的學生，要及時鼓勵鞭策，促使他們更好成長、更快發展。
我建議所有學生走出宿舍，走向課堂，走向操場，促進個人學習素養與身體體質雙提高。學院黨委副書記劉立靜也對我的工作提供了許多幫助，對于班主任積極參與并熱心助力學院學生工作表示衷心的感謝。本科生班主任在“三全育人”工作體系中的具有主體作用，在學生管理、班級建設、思想教育、創新創業等環節發揮着至關重要的作用，班主任在工作中既要兼顧班級全體學生，又要照顧個别需求學生，既要做好班級學生的“中央空調”，又要做好個别學生的“暖寶寶”，帶領班級學生共同進步、共同發展。
學風建設是一個長期的過程，要遵循“可持續性原則”，把學風建設堅持下去，将良好的學習風氣傳承下去。學風建設需要全員參與，形成多維合力，需要每個人各司其職、各盡其責，共同助力學生的未來發展。
審核：劉立靜